Алина Полянская

Начинаю с того, что ребёнок уже умеет, а не с того, что он должен был выучить в прошлом году. На первом занятии разбираем не программу, а конкретную задачу, которую он не смог решить в школе: обычно сразу видно, где именно рвётся — в новой теме или в арифметике пятого класса.

Типичная история: восьмиклассник приходит с квадратными уравнениями, а не может свести дроби. Пока не закрыта эта дырка, идти дальше нет смысла — он будет заучивать шаблон и терять его к следующей контрольной.

Домашние задания даю небольшие, но с разбором каждой ошибки на следующем занятии. Три задачи, которые ребёнок понял, полезнее двадцати, списанных из решебника.